新课程背景下如何优化初中化学课堂教学

来源: 网络整理 | 2017-11-15 13:45 | 人气: 次    

  随着课堂教学改革不断深入,各种新型的教学方法和手段进一步应用到课堂教学中,对课堂教学的探究与思考,对于提高初中化学教学质量和优化课堂教学结构有着积极的促进作用。那么,究竟新课程背景下,优化我们的化学课堂教学的重要性何在?
  一、初中化学课堂教学优化的必要性
  在现代社会的发展中,我们已经意识到传统的教学方法对学生的发展是有弊端的,我们一定要对课堂教学进行改革、优化,我们也必须摒弃传统的只通过增加课时、学生的死记硬背、教师的“黑板粉笔”教学法等,只有对课堂教学进行优化,才能培养出一代代顺应时代发展的有志青年,也才能让教师的价值体现得淋漓尽致。
(一)能够帮助学生融会贯通化学知识
  在传统的化学课堂教学中,学生只是一味地听老师讲解什么是化学反应、化学现象、化学物质的状态等,让学生记住各种现象,然而,就算学生能够记住这些化学知识,他们也不知道缘由,对具体的化学物质、反应等也没有具体的见识,在日后运用起来,也只能生搬硬套,没有生机。但是,优化以后的化学课堂教学能够让学生观察、体验,从而记住具体的现象,根据现象理解起来也更加方便。
(二)能够提高学生的学习积极性
  化学知识本来就是贴近学生实际生活的一门学科,具体的反应现象、有没有发生化学变化等在现实生活中都能观察到,如果教师只是给学生讲乏味的理论知识,是不能够吸引他们学习的积极性的。优化后的化学课堂教学,能够让学生在生活中观察化学反应。例如,学生可以通过观察汽车的尾气认识到CO,让他们体会化学物质的状态、气味等,激发学生学习的积极性。
(三)能够培养学生的独立、创新精神
  在优化的化学课堂教学中,教师通过课下的准备,对知识的总结,对问题的仔细研究,让学生在课堂上发表自己的见解,同时让他们观察生活中的化学反应,通过对学生的鼓励,让他们自己思考,用自己的思维方式观察化学反应,同样能够培养学生主动学习、独立学习,以及创新意识。
  二、几项初中化学课堂教学优化策略
(一)以兴趣入手,引导学生快乐学习
  兴趣是学生求知路上的原动力,是续航的动能燃料。兴趣可以通过教学活动激发,因此,教师在教学中要努力营造愉悦的学习氛围,学会因势利导,唤醒他们的兴趣。打破旧有的授课,采用多元化的教学模式,比如设计情境,介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如居里夫人的故事,中国古代的四大发明等。教师可以让学生把学习与四化建设联系在一起,产生学习的紧迫感和自觉性。将一些规律性的需要记忆的知识,趣味化,简单化。在氢气还原氧化铜的实验过程中,要先通入氢气,待试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色固体氧化铜完全变为红色铜时,要先撤掉酒精灯,等试管完全冷却后再撤去氢气流,以免铜再次被氧化,使实验得出的物质不纯。这个过程我们就可以用“氢—酒—酒—氢”来表示,将步骤简化,方便学生的理解和记忆。
  (二)提前备课,设计高效课堂
  教师要熟读大纲要求,提前备课,设计教学课程,增加悬念,让学生有饶有兴趣的进入课堂,成为课堂的参与者、创造者。教师要学着根据不同的教学内容设置情境,将学生置入一个适合学习的情境之中,激发化学学习的探究欲望。如可以在教授一氧化碳(CO)时联系设置一个情境,比如说北方的雾霾天经常会限号,这与汽车排放的尾气有关,接下来我们就教授一个汽车尾汽中包含的重要化学元素,大家一起猜猜它是什么?通过设计,引发大家的思考与探究,如何治理减少排放这种化学元素的方法是什么,这也会引发学生们对问题的深究。此外,也可以通过多媒体展示来进行章节的教授,增加课堂的效率。比如在研究臭氧层被破坏时,可以放一些视频让学生亲自感受环境破坏带来的后果,进而产生身临其境的感受,立场学会化学知识,有效保护环境等。提高教学的高效性,离不开学生主体性的发挥,教师应当做到因材施教,分层教学,探索一些学生不能学会的原因。对于一些需要大家掌握的题,要精讲,分组分层教授,要不厌其类,举一反三,善于总结规律,化敏为简,提高课堂效率。
(三)通过动手实验,提高学习的应用价值


  在学中用,在用中学,学以致用是所有学科都必不可少的。作为化学学科的教学,当然也要注重学科的实践性,通过实验课来指导学生运用知识解决实际问题,进而探索创造出更加实用的问题解决方法。作为化学教学的课程老师,要学会精心安排每次的实验课堂,训练内容要有规律的按部就班进行,便于学生理解和应用。另外,教师应鼓励学生敢于对化学问题产生质疑、大胆假设,表达自己的不同想法和看法,多维度考虑问题。并且学生在探索的过程中能不断获得成功感。实验教学还可以引发学生思考,创新,培养应用与探究的能力。同时要在生活中细心观察,多去发现学科知识应用于实际的机会,多多锻炼自己的化学思维。教授方式上要学会深入浅出,让学生饶有兴趣的走完全程。此外,要加强和改进化学实验,让学生可在教授基础上亲自动设计完成,提高学生的观察、思维、实验和自学能力。最后,要普及绿色化学的教育理念。故名思义,绿色就是天然无公害,在实验室设计要采用没有毒的原料,争取实现零排放的目标,降低化学实验的污染。
浮山县第三中学 卫琴